《东莞教育信息专报（2023年第1期）》刊登我校与中国散裂中子源科研团队协作案例《以协同攻坚深化产教融合推进高水平技能人才供给“质量革命”》。

以协同攻坚深化产教融合

推进高水平技能人才供给“质量革命”

教育部吴岩副部长早在2019年教育部产学合作协同育人项目对接会上就提出，要“以产教融合推进‘质量革命’”。职业院校人才培养“以质图强”，必须着力在深化产教融合上下功夫，促科教协同、破融合壁垒、创育人机制、抓项目攻坚，推动产教融合从发生物理反应向发生化学反应深度转化。东莞职业技术学院聚焦东莞“科技创新+先进制造”城市定位，依托松山湖科学城的中国散裂中子源、华中科技大学的工业研究院等科研机构，强化科教协同育人、协同攻坚，大力推行“研学训创”一体化人才培养模式，大幅提升学校高水平技能人才培养质量。学校先后为中子源科研团队输送了20多名实习助手，8人获正式录用，师生团队完成中子源5个横向项目,为国家重大科研项目突破创新提供了强大技术助力，为国之重器源源不断提供高水平技能人才，初步探索出一条以协同攻坚深化产教融合，推进高水平技能人才供给“质量革命”的有效路径。

——政府牵线搭桥破除融合壁垒,推动科研机构与高职院校“联姻协同”。2020年，在东莞市委市政府的大力支持下，学校与松山湖管委会签订共建协议，由政府部门牵头松山湖科学城的科研院所、行业企业与学校对接，建立科研资源共建共享机制。学校与国家重大科学装置中国散裂中子源的科研团队达成合作共识，践行教育部“新工科”行动指南，围绕培养创新型卓越工程科技人才的目标，建立起研学训创一体化人才培养机制，保障散裂中子源科研团队高水平技术技能型人才供给，为实验设施设备国产化、高科技创新成果样品化提供技术支撑。学校基于这种“开门办学，合作共赢”的理念，不断扩展与科研机构协同育人领域，与松山湖国际机器人研究院、华中科大工业研究院等科研院所深入对接，建成了国家机器视觉与智能控制协同创新中心、松山湖工业4.0智能制造实训室等一批国家和省级科研创新服务平台，组建出“科教命运共同体”，进一步擦亮了高职教育的品牌。

——双方深度合作创新育人机制，推动高技能人才培养过程“学训结合”。探索建立“2+1”协同育人模式，即学生头两年在学校学习，第三年遴选专业知识扎实、科研能力较强的学生到散裂中子源实验室参加在岗培养。双方分解科研团队真实项目，实施“项目化”教学，为10多门专业课程提供任务载体。建立“双导师制”，特聘散裂中子源的科研人员到校任教，提前介入课堂课程，提高教学针对性，开展“定制式”人才培养，为学生到散裂中子源实习就业打牢专业技术基础。3年来，学校累计有20多名学生参与该教学项目，8名学生被招录进入散裂中子源科研团队。东莞职院的人才培养质量得到散裂中子源科研团队高度认可，国家重点研发计划首席科学家童欣博士表示:“东职毕业生在课题组的表现十分优秀，为科研活动节约大量宝贵时间”，还有科研团队主动要求学校推荐更多优秀学生到团队实习。

——科研团队出题院校组团承接，推动高科技成果转化实现“研创攻坚”。在合作过程中，双方形成了“科研团队出题目，学校教师组队接项目”的共建机制。3年来学校教师团队共承接散裂中子源横向项目5个，为国家基础科研提供了应用技术支持。其中最为突出的例子是:在科研项目攻关中，散裂中子源的团队需高价引进一些国外设备，为节约科研成本，散裂中子源把推动相关设备国产化列为攻关目标。为此，学校深入对接项目需求，与散裂中子源的科研团队共同组建由“科学家+技能大师”组成的混编技术攻关团队，推动一个关键科研设备国产化取得了从“0”到“1”的重大突破，压减设备成本近80%。